2026 年 4 月 30 日，语言与文化系举办了一场名为“从提示语到教学法：语言评估设计中批判性使用人工智能的实践策略”的讲座式工作坊。本次活动由人文社科学院教学与学习基金资助，并邀请到西安交通利物浦大学应用语言学系助理教授 Dr. Freek Olaf de Groot 担任主讲嘉宾。活动吸引了众多希望深入探索人工智能在语言学习和评估设计中的作用的师学参与，活动中，参与者被鼓励批判性地反思自己与人工智能的关系，并思考人类与人工智能如何协作，共同优化教学与学习活动的设计。

de Groot博士正在讲解其中一项活动任务

  工作坊安排了一系列互动式实践活动，引导参与者探索人工智能赋能语言学习的可能性。参与者首先回顾并反思了自己使用人工智能的经历，探讨了人工智能幻觉现象以及脱离语境的回答等问题。随后，他们利用人工智能辅助语言学习，体验其在阅读、写作、口语、听力以及词汇习得等方面的应用。此外，参与者还尝试了人工智能辅助的学术写作反馈，并探讨了人工智能在语言评估中的潜力，同时围绕效度、透明度和公平性等问题展开了批判性讨论。

de Groot博士正在带领学生开展工作坊的各项活动

Jackie 博士正在带领学生开展工作坊的各项活动

  工作坊的第二部分聚焦于人工智能在教学材料设计中的应用。通过一系列实践活动，参与者探索了人工智能如何提升教学材料设计的效率，并支持更加个性化的学习体验。他们尝试了不同的提示策略，并通过不断迭代与修改的过程，观察提示语方式的变化如何影响人工智能生成材料的质量、重点及其教学价值。这些活动促使参与者重新思考人工智能的角色：它不仅是内容生成工具，更应被视为教学与学习资源设计过程中的协作伙伴。

参与者正在分享她的看法

  本次工作坊帮助参与者认识到，人工智能并非完全独立于人类之外的存在。通过反思人工智能如何在教师、学生与技术工具之间的互动过程中影响人类的行为、决策和思维方式，参与者对教学与学习活动有了更深入的理解，并认识到它们正日益成为人类与人工智能协同参与、共同完成的过程。工作坊强调，随着人工智能不断融入教育实践，我们不仅需要探索其潜力，更需要批判性地审视其对教学、学习和语言评估方式所带来的影响。

大合照

文案：谢焯莹

摄影：谢焯莹

审核：Jackie Yeoh博士