这是一门为期两学年的课程，旨在帮助学生理解语言的基本构成与运作方式。课程将系统介绍语言学的五个核心领域：语音、音系、词汇结构、句子结构和意义表达。学生将学习每个领域的基础概念和分析方法，逐步培养分析和解决语言相关问题的能力。通过对比英语和汉语等不同语言，学生将发现，尽管世界上的语言看似千差万别，但它们在许多基本原则上是相通的。课程还会讨论这些语言规律在教学和实际生活中有哪些应用，帮助学生将所学知识与现实世界联系起来。

本课程考察语言在社会互动中的使用方式，以及不同个人、情境、社群和地区之间的语言使用差异。课程还探讨语言政策、语言变化以及影响语言选择的社会因素，并特别注重运用当代社会语言学视角分析香港的语言相关问题。

本课程将超越句子层面的语言（文本）以及句子之外的语言（语境中的意义）视为一种社会与互动过程加以研究。课程将介绍一系列话语研究的方法和路径，包括语用学、体裁分析、文本衔接与体裁结构以及小句功能分析等基本概念。课程还将考察话语分析在跨文化环境（主要涉及汉语和英语）及教育环境中的应用，例如课堂上的师生互动。

这门课的目的是帮助学生掌握开展语言研究的基本技能，尤其为将来撰写学位论文做好准备，也为日后在工作或继续深造中开展研究打下基础。课程内容涵盖如何找到一个值得研究的问题、如何提出有效的研究问题、如何查找和阅读学术文献、如何收集和分析语言材料，以及如何按照规范格式撰写研究报告。学生将在课堂上接触不同类型的研究，并有机会尝试探索自己感兴趣的话题。课程重点介绍当前语言研究中常用的方法与工具，大部分学习内容将围绕如何收集、整理和分析语言数据展开。

近年来，语言研究各个领域的发展势头日益增强。本课程旨在提供一个开放平台，用于交流观点，并探索与语言研究文学硕士专业所关注问题相关的其他主题或领域。本课程为当前专业课程大纲中可能尚未涉及的新内容和有益内容预留空间，因此其内容可能超出现有教学材料的范围。预期学习成果、教学与学习活动、考核方式以及教材或必读材料，将由任课教师与专业主任协商确定。

本课程的主要目标是帮助学生理解语言教学方法、课程设计和评估中的原则与实践；结合香港的课程体系和具体环境，考察并批判性分析这些原则与实践在不同语言教育阶段的应用；帮助学生针对自己直接关注的情境，设计适当的教学方法、教学大纲、教学材料和评估方法。

本课程旨在帮助学生以新的视角认识英语，不再将其仅仅视为少数传统英语国家所使用的语言，而是将其视为一种事实上的世界语言。英语拥有多个具有自身语言特征和功能的“老”变体和“新”变体。课程还旨在帮助学生分析英语成为世界语言所引发的语言、社会、政治、文化和教育问题。

本课程旨在考察语言与教育之间的多种关系，帮助学生探索教育在语言学习，尤其是第二语言或外语学习中所发挥的作用。课程将帮助学生理解自然环境与教育环境中语言学习的特点，并讨论与语言课堂教育有关的问题。

本课程探讨第一语言习得与第二语言习得，并以后者为重点。课程将介绍第一语言和第二语言习得理论，旨在帮助学生掌握结合研究成果与自身经验评价相关理论的工具。课程将在所介绍理论的背景下，对第一语言和第二语言习得过程中的具体问题和重要模式进行比较与讨论。学生还将练习分析真实的语言材料。课程亦将重点探讨个体差异对第二语言习得的影响。

本课程旨在引导学生深入研究话语研究领域中的某一特定理论框架或问题。选定的主题可能不时变化，重点可以是某种理论或框架，例如跨文化语用学、跨语言语用学、中介语语用学、会话分析、性别与话语；也可以是某个具体问题，例如商务话语、课堂话语或媒介话语。无论选择哪种研究路径或问题，课程都将鼓励学生比较并批判不同的话语研究方法，依据不同框架收集和分析真实话语材料，并在可能的情况下运用相关理论或框架促进有效的人际沟通或跨文化沟通。

本课程旨在帮助学生掌握语料库语言学的基本概念及其在语言教学中的应用。课程将介绍语料库的建设方法、常用检索工具和分析技术，并结合实际教学场景，探讨如何利用语料库了解学习者的语言表现、改进教材编写、设计更贴近真实语言使用的课堂活动。学生还将学习如何引导学生利用语料库进行自主语言学习，例如通过分析语料发现词汇和语法的使用规律。通过本课程的学习，学生将获得一项将语言研究与课堂教学实践相结合的有用技能，为今后的语言教学工作或相关研究打下基础。本课程适合对语言教学和应用语言学感兴趣的同学修读。

本课程旨在帮助学生研究和分析语言使用者如何根据所处语境选择符合社会规范的语言，以及语言使用遵循哪些规则；提高学生的语用意识；并探索如何在英语课堂中学习和教授语用能力，尤其关注香港的具体环境。

本课程将向学生介绍语言与性别研究所采用的理论、方法和分析框架。通过讨论一系列研究案例，学生将了解收集性别与性取向相关语言材料时所涉及的实际步骤和伦理考量。课程内容将以此帮助学生拟订这一领域的原创研究项目计划书。

本课程从语言学视角探讨语言、文化与交际之间的内在联系。课程融合社会语言学、语用学及话语分析的理论资源，分析文化价值观如何影响言语行为、礼貌策略及会话规范等交际实践。课程特别关注英语作为全球通用语在跨文化场景中的使用，并结合专业、教育及日常情境中的实例进行讨论。学生将学习识别和解读跨文化交际中的误解与冲突，并反思和提升自身的跨文化交际能力，为在多元文化环境中有效沟通打下坚实基础。

本课程探讨数字环境下专门用途英语（ESP）的理论与实践。课程融合语料库语言学、体裁分析和多模态话语研究，分析学术、专业及技术领域的语言特征如何受数字工具和平台影响。学生将分析真实的数字文本，并根据学习者的实际需求和数字技术的可供性设计ESP教学材料。课程还关注人工智能、在线语料库及数据驱动学习在ESP教学中的应用，帮助学生应对全球专业及学术环境中对英语能力不断变化的要求。

本课程旨在帮助学生全面了解语言如何发挥政治功能，包括社会身份与个人身份的建构。课程不仅考察语言在政治和身份认同方面的使用，也探讨语言本身的结构如何受到这些用途和功能的塑造。课程将重点关注香港及大中华地区的语言问题，以及课堂讨论中出现的文化问题，并将这些问题与不同社群的语言使用和文化进行比较讨论。由于这一研究领域本质上具有跨学科性质，本课程将借鉴语言学、英语研究以及文化研究、社会学和政治学等相邻学科的观点。在此基础上，本课程将为学生提供良好平台，帮助他们培养对不同学术研究路径的批判意识；这些研究路径不仅来自语言学，也来自多个知识领域。

本课程有两个主要目标：第一，依据国际公认的语音模型，例如标准英音，研究英语的语音系统以及音段和超音段层面的发音特征；第二，讨论并评价英语作为第二语言或外语环境中英语发音习得与教学的理论和教学方法，例如香港的英语教学环境。本课程的次要目标是提高学生对自身发音以及潜在改进空间的认识。

本课程旨在帮助学生熟悉声调学。世界上约九千种语言可以说都以某种方式使用声调。理解声调的运作方式，是认识自然语言结构中一个至关重要的部分。

本课程旨在结合不同的理论模型和实证证据，帮助学生了解第二语言发音的教学与学习。课程首先参照儿童第一语言习得介绍第二语言音系习得，随后介绍第二语言音系习得理论，并讨论影响第二语言语音系统习得的语言因素和社会因素。为了培养学生将理论应用于实践的能力，本课程还将为学生提供设计发音课程的机会，引导他们考虑课程目标、模型和相关问题，并制定元音、辅音及超音段特征教学的实用指南。

本课程探讨现代社会中公共行政与大众传媒关系的不同视角，内容涵盖影响或促进公共行政的媒体因素，以及公共行政与治理对媒体的反作用。学生将结合香港及内地的具体情境，分析涉及媒体与行政关系及危机管理的相关案例。

学生可选择毕业论文选项，以一项由学院教师指导的独立研究项目（毕业论文）替代6学分的选修课程。选择毕业论文的学生须将初步研究计划作为“研究方法论”课程的期末作业提交。若要获准修读毕业论文，学生须在第一学期（全日制）或第一学年（非全日制）达到累计平均绩点3.33（B+或以上），并由课程负责人在征询“研究方法论”课程任课教师意见后批准其研究计划。如未获批准，学生须额外完成两门选修课程。

毕业论文为一项15,000词的总结性项目，于最后一个学期修读，使学生能够围绕与其课程学习相关的主题开展深入、独立的研究。该项目旨在培养对学术或专业发展具有价值的专门研究技能与研究视角。研究计划及其后任何更改题目的申请均须获得课程负责人批准。毕业论文由两名内部评审教师评审，其中包括论文指导教师；如无法就成绩达成一致，将另行委任第三名评审教师。评审标准包括研究问题的界定、数据质量、论证、结论和呈现。